1数字书法教室在小学书法教学中的价值
1.1实现了“手把手”式教学
多维互动数字书法教室基于云计算，大数据，在线教室， 利用对学生的在线反馈，实时互动和多维的数字书法云平台的智能多维互动功能。老师与学生之间的互动实时在线互动教学分析解决了教师在数字化管理学生书法作品时遇到的难题，使教师可以实时查看学生的书法练习。同时，其他学生可以随时阅读老师和其他学生的作品。另外，它可以实现远程教育和问答，使书法教学更加方便，及时进行反馈教育， 提高课堂教学的互动效果。这种“练习”的新教学模式，使师生可以同时互动，实现电子仿真笔和实笔的双模临摹功能，为书法教学提供了一种全新的教学方法。老师可以独立授课，并与学生同步授课内容，最终达到碑帖同步临摹效果。师生可以使用电子仿真笔进行环保书写，学生也可以按照原始模式进行书写和临摹。
1.2字帖排版系统让师生轻松排版学习书法字帖
排版系统可以轻松地在屏幕上显示学生需要临摹的单词。可以根据教科书进行标准化的排版，也可以根据老师的需要进行灵活的排版，并且可以自由，快速地调整单词的大小。字帖排版通常支持单字和多字搜索，以查找数字实例书法资源。资源包括书体，例如草书等。可以对结果进行分类和二次筛选，然后将其自由组合成字帖。根据学生的不同水平，将全部或全部分组推向学生，以使书法课程更快，更方便，更有针对性。碑帖资源库包含从真实到现代的高质量碑帖材料。任何评论和评论都可以在书法临摹平台上实现。通过缩放进一步增加了读取，临摹和临摹过程。为学生提供便利教育提供了充足的教育材料。在数字书法课上，学生可以自由地组合不同字体的碑帖资源，并在数字书法教室中“走来走去”，极大地增加了书法学习的乐趣。
1.3完备的教学软硬件设施方便了教学
数字书法课充分利用多媒体网络和最新的信息技术来提供充满活力的书法教育。通过互联网访问丰富的书法培训资源，加强交流，建立开放学习的在线书法培训平台。在硬件方面，它配备了功能齐全的数字复印架，书写工具和电笔清洗器，这些改变了很多书法课的不便，而学生则不必带任何东西去上课。在教育和其他方面，它提高了过去教室中师生的学习效率和热情。开设特殊的书法课在一定程度上也反映了我校对书法教育普及的重视，为有效开展书法教育活动提供了良好的空间和平台。自从我们学校的数字书法教室被使用以来，学生写作大赛，老师书法大赛，书写竞赛和书法工作等各种书法教育活动一直在顺利进行。通过发挥展览， 春节，元旦等活动与节日的作用，在全校营造了良好的“墨香”氛围，引起了师生学习书法的兴趣，取得了优异的成绩。
1.4高清录播系统实时记录公开课
在书法教学中，数字书法教室还设计了高清录播系统， 不仅解决了书法老师在开放式书法教室中可能遇到的问题， 而且实现了师生之间的有效互动，书法实践。讲座过程中的工作是书法课的公开课，作品的实时录制，公开课比赛和参与性演讲的录音，提供了一个良好的环境。通过数字书法课，学校的公开书法课和师生书法创作比赛非常方便，各种比赛也如火如荼。
1.5中学培训软件有助于书法培训
数字书法教室的软件系统，例如相关的书法知识，书法故事和书法文化，还引入了书法教室交互式迷你游戏系统， 并且有多种游戏可供选择，使学生可以学习字符。该游戏开发了一种有趣且有趣的体验式学习，使学生可以将工作和休息结合起来，从而有效地激发学习兴趣，从而突显了小学生书法学习的科学性，使他们坠入爱河。他们在不知不觉中通过书法继承了书法文化，并练习了良好的书法。数字书法教室的硬件和软件设备还为硬笔书法教育提供了便利，实现了资源共享，在小学书法教育中发挥着非常重要的作用。
1.6交互式数字书法临摹台便于学生自由临帖
在智能数字书法教室中使用触敏交互式设备并遵循原始书法教学原理的前提实现了“书法人人走进教室”和“一对一”远程教室教育。在书法课上，教师可以根据课堂实际需要自由访问课堂上的字体资源， 并创建电子抄本，可以通过宣纸清晰地呈现给学生的复印机。结合使用画笔的现代技术。将其纳入原始书法培训中可极大地促进课堂教学。交互式数字复印站还可以实现视频，字体显示和高清复印的功能。学生可以在教师中心控制台和资源库的多角度照明下观看演示写作过程，因此他们可以清楚地学习如何写作。教师可以更方便快捷地控制每个学生的副本显示。
此方法可以解决临摹传统书法字帖时遇到的许多问题。在数字书法教室中，教师可以实现书法临摹，动画演示和练习讲解的功能。学生首先根据老师的演示和教程动画演示欣赏书法艺术，然后使用毛笔临摹练习。帮助学生学习汉字的形状和书法。这种艺术是全新的，并且通过建立完整的认知和愉快的书写体验而得到增强，尤其是能够更直观地理解许多著名书法家的书法和风格特征的能力。总体而言，书法教育的有效性和水平。
2数字书法教室在小学书法教学中的运用
2.1欣赏书法
教师登录系统教学平台，搜索“始”“于”“足”“下” 四个汉字，欣赏这四个字符的各种书写方法。隋代冀雍使用的碑文等。元代的孙国正，刘公权，楚素莲和赵梦步等书法画家的性格帮助学生们学习了如何书写这四个字。这属于文字财富，同时能增加书法知识。
2.2对照学习
它在碑帖资源数据库中找到这四个字符，并通过在同一屏幕上比较相同字符的不同书体来分析其特征和样式。另外，还可以根据需要执行个性化的准备培训。
2.3分析演变
它使用点画偏旁这样的基本系统，对书体进行分类和总结。每个笔画菜单栏都有三种视频解释模式，从简单到复杂， 可以教授书法。分析这四个字的笔画，偏旁部首，解释字的含义，并展示它在甲骨文，篆书以及行楷之中的演变等等， 以确保学生对字的演变有清晰地了解。通常，老师解释了“始于足下”的含义，并指出在老子《道德经》中，“千里之行始于足下”。一千里的旅程通常是从第一步开始的，就像从基础开始做一点工作，只有这样，才能成功。
2.4指导写作
在学生临摹书写过程中，对学生进行巡视指导，并根据书写的效果，推送不同内容进行分层有效指导练习，提高课堂的教学效果。“于”“足”“下”三字的教学过程同上， 不再赘述。
3结语
根据加快教育信息化发展，促进智能教育创新的背景， 加快中国优秀传统文化创新发展是总的趋势。数字书法教室功能强大，智能操作系统，将其与传统书法教育有机结合。它在书法教育中发挥了重要作用，为小学书法教育的普及和教育开辟了新的视野。
