由于国内教育信息化发展受到网络的传输速度、信息资源的地理位置、服务器的数据处理能力等各方面因素的限制，使得教育信息化平台跟不上教学应用的发展需要。云计算兴起以后，可以很好的将云计算应用于教育信息化领域，解决教育“受限”的问题，实现远程分享与教育资源快速交互。对于云计算在教育信息化领域的应用，江苏金智教育信息技术有限公司CTO陈滢在接受赛迪网专访的时候表示“云计算进校园技术不是问题，问题在于缺乏典型应用”。
教育云概念兴起
据陈滢介绍，从去年开始，陆续有公司提出教育云概念，想利用云计算的方式把教育资源能够利用云的优势整合在云端上，实现教育的分享，教育资源快速交互。
云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。
潜移默化的云变化
云在教育领域发挥的作用毋庸置疑，对此，陈滢表示教育已经在慢慢发生变化，只是我们可能没有注意到，我敢肯定再过几年，现在教育新方式已经跟以前不一样了，现在小学生进去都用word写作业，老师ppT写作业，变化是潜移默化的发生，IT技术正在推动。云在这一波，IT下一波向服务化转型里面，第一不但是技术创新，技术的品牌，我以前在很多云计算报告里演讲，企业创新的品牌对学校来说也是学校去拿云计算模式去做流程创新、用户体验创新很好的工具，它并不只是技术层面的，更多的是通过云的方式去交互真正的价值给用户，这里面的想像空间还是很大的。
所以云对教育信息化的发展一定是很大、很大的推动作用，我们现在讲云视野太狭窄就想到iaas、saas或者只想到云计算数据中心建设，但是没想到后端真正把它运营起来，它所带来的社会效益包括经济效益都会很大。
教育信息化三个阶段的发展趋势
陈滢介绍了教育化的三个阶段的发展趋势分别是：
第一阶段是数字化阶段，从80年代开始到90年代中期把它称为数字化，从无到有的过程，各校利用IT技术或者叫做计算机辅助计划做校园提升，比如做财务、管理分离过程。
第二阶段从中国教育科研网开始进入集成化阶段，各个系统孤立，数据不集成，各个单位各自为政，统一到更高的高度。从学校全面角度建设校园信息化一盘子来设计，用时髦词叫做顶层设计。集成化从1995年延伸到现在。
第三阶段叫做服务化。什么是服务化?说大了以人为本，真正把学校核心东西，针对师生关心的、科研人员关心的有价值的东西释放给他们。
云计算进校园技术不是问题问题在于缺乏典型应用
对于很多院校对云计算走进校园的排斥，陈滢做了如下分析，他说不接受原因并不是技术原因，更多是学校内部的流程、治理架构，比如我在一个学校里面，怎么整合，整个CIO对学校规划是否契合，能否把控住整个学校包括各院系，更多不是技术方面的原因。现在美国很多学校都有CIO或者叫主管信息化的副校长，中国现在也开始有了，但是中国很多学校，网络中心或者信息中心它的话语权，不叫CIO，话语权并不大，不在学校最高层开会的几个人里面，这样信息化容易会被忽略。更多在技术层面，缺乏典型应用。
云计算进校园，从我们目前看到的情况分析，在推进的过程中有一些阻碍，但是我们现在已经看到这个阻碍越来越小了，因为过去三年天天炒云，客户比我们都懂了，每天有不同厂商给他讲，他比我们还懂，他已经开始接受了，客户开始接受的情况下，哪个厂商给好的方案，就可以进入这个市场，如果按照gartner报告来说，云现在已经走到泡沫破灭期，破灭越快越好，市场可以马上冷静下来，真正使有掌握技术的公司生产出更好的产品。
