首届世界公众科学素质促进大会近日在北京举行。在大会期间发布的第10次中国公民科学素质调查结果显示，2018年，我国公民具备科学素质的比例达到8.47%，比2015年提高了2.27%。
欣慰的同时，也让我们看到差距。尽管上海公民具备科学素质比例是21.88%，北京是21.48%，但这些数据却是美国2004年的水平，我国公众的科学素养仍然落后，公众科学素质总体水平不高成为我国创新发展的短板。
为此，本报记者连日来分别走进3场科普活动，就如何突破传统科普方式和理念寻找答案。
【创作科幻角色】
身临其境感受未来
一个巨型的高科技蛋糕在夜色中闪闪发亮。蛋糕的正中，站立着一个个未来感、科技感十足的科幻人物。
当主持人走近其中一个类似战士的人物时，广场上的观众才发现那些科幻人物是“真人秀”。
“我的科幻角色是未来战警，我的身体采用防弹钢板材料制成，手部可根据需要随时更换机械装备。”看到“未来战警”挥舞着他的“武器”时，人群中爆发出阵阵掌声。
这是中国科技馆“科学之夜”大型活动现场的一幕。作为2018年全国科普日北京主场活动，此次活动是中国科技馆开馆30周年主题年系列重点活动之一，也是建馆30年来首次尝试推出夜场活动。
据中国科技馆工作人员介绍，今年的“科学之夜”以科幻为主题，分为“3D结构投影视觉秀、科幻主题探秘、角色扮演主题巡游、密室逃脱、科学嘉年华、真人VR绝地求生”六大版块。
与未来接轨，“科学之夜”活动收获了一批来自小朋友们奇思妙想，创作出了带有中国元素、具有中国特色的科幻角色。这些原创角色最终从纸面变为现实，在舞台上进行展示，并进行了角色扮演主题巡游，引发公众的围观并广受好评。
作为开场表演，3D结构投影视觉秀是本次活动的一大亮点。通过32台投影机，在近3000平方米的投影墙上，呈现了一幅幅气势磅礴、大气恢宏的科技史画卷。科学与艺术的碰撞交织，带领观众回望科学历史、探索科技未来。
此外，“科学之夜”活动还打破传统参观模式，设置“古代科技、生物进化、能源危机、智能机器、太空探索”五大科幻主题探秘线路。在这里，参与者可以扮演各种角色，有的是小到尘埃的微生物，有的是核战幸存的人类，甚至还可以是地球毁灭后的逃难者。
和平街一小四年级的张予歌就亲身经历了一场“能源危机和生态平衡破坏灾难”。
“我穿越了时光隧道，来到了公元2289年。由于全球核战，地球上大部分人类和动物都已经灭绝了。我和同伴为了生存，消灭了自以为适量的胡狼和老鼠，结果羊群泛滥，一块得之不易的生存居所就在我俩手里葬送了。”
虽然只是角色扮演，但张予歌却感觉很有收获。她意识到生态平衡的重要性和能源危机带来的影响，让自己在现实生活中多了一份思考。
【操作科学实验】
科技知识贴近生活
我们不难看出，当下一些科技馆、博物馆的科普创新形式新颖，深受公众欢迎。而如何以喜闻乐见的流行趋势吸引青少年参与，以《加油！向未来3》等科普综艺节目为代表，也在探索中前行。
记者了解到，相比前两季，《加油！向未来3》更聚焦青少年受众，致力于启发孩子们的科学思维。
节目制片人、总导演贾闪闪表示，《加油！向未来3》正是将日常常见的材料作为题目，“检验”选手们对于科学应用生活的相关思考，并通过问答形式让观众们意识到，看似平淡无奇的生活中，其实蕴含着各种各样的科学知识。
在记者参与录制的一期节目上看到，科学实验是整场活动必不可少的“关键元素”。在录制现场，五年级学生李书同在观看“聚脲”这个试验后了解到，聚脲是一种高分子材料，是由异氰酸酯组份与氨基化合物组分反应生成的一种弹性体物质，具有防水、防腐和防冲磨等作用，特别神奇的是聚脲还具备自我修复的功能。
六年级章晨朗同学则告诉记者，“我在《加油！向未来3》看到了全世界第一个无壳小鸡的孵化过程，这些神奇的实验激发了我对科学的浓厚兴趣。”
央视创造传媒有限公司总经理、总编辑过彤说，这档节目一直坚持的方向，就是要在全社会点燃科学梦想，普及科学知识，弘扬科学精神，并提倡科学方法。
为了在青少年心中埋下科学梦想的种子，《加油！向未来3》节目组还将联合中国科学院传播局、中国科学技术协会等机构发起“我为中国航天添燃料”活动，面向全社会征集科学实验创意方案，这些创意方案将会由中国第一颗向全民完全开放、由公众进行定义的卫星搭载进入太空，进行为期6个月的空间科学实验。
【开发功能游戏】
科学探索寓教于乐
在玩中学、在学中玩，一直是教育领域倡导的改良方式。在电子游戏产业火爆的今天，如何借力游戏开展科学普及，国内外也开始有了全新的尝试。
作为首届世界公众科学素质促进大会的系列分论坛之一，不久前，来自国内外的7位重要嘉宾与现场近400名观众就“跨界发现游戏力”的话题分享了他们的观点。
腾讯研究院高级研究员刘琼指出，游戏不只是纯粹为玩家提供愉悦感而存在，还有一类游戏，它是以解决现实社会和行业问题为主要目的，但同时又能满足游戏性的需求，这类游戏被称之为功能游戏，国外也叫严肃游戏。
对功能游戏而言，科学普及是它最基础的一种功能。对此，知名游戏设计师、美国作家协会奖和格莱美奖提名作家桑德·陈指出，在国外，这种“公众科学游戏”已经有很长的历史，开发者希望通过玩游戏来促进公众提高科学素养。
桑德·陈认为，现在有很多游戏可以通过一些改良应用在科学教学中。如一款《行星改造》游戏，是基于美国航天局的一些科学数据开发，游客可以在游戏里自己改造一个行星。此外，还有瘟疫公司游戏，其中融入了很多生物化学、医学、地理学等知识。“这样的方式无疑是很有趣的一种科学探索。”
用游戏的方式传递科学知识，弘扬科学精神，在国内也已经有了尝试。北京大学教育学院副院长尚俊杰就是游戏化学习的研究者与践行者。他介绍说，目前“电子竞技运动与管理”已被列入高等职业学校增补专业。
中国科学院网络科普联盟秘书长肖云长期致力于科普信息化工作。他指出：“我们现在已经有了一些科普游戏化的应用项目，但这还远远不够。在科普游戏中应以科普为内核、游戏为手段，功能是我们强调的第一元素。将科学变得有趣，是游戏天然的优势，我们要利用好这一点。”
无论是科技场馆对科学方法的传播，还是大型科普节目对科学精神的弘扬，亦或科普游戏对科学知识的探索，都是促进公众提高科学素养的重要手段。
我们也应清醒地认识到，提高科学素养是个“慢功夫”，它需要一个良好的科学氛围，需要进一步细分科普受众，创新科普宣传方式，并加大人才培养力度，为建设创新型国家做出贡献。
