随着各国准备参加在格拉斯哥举行的联合国会议上的气候谈判，印度的教育家和学校校长呼吁对全国学校提供的环境教育进行改革。由英国主办的第 26 届联合国气候变化缔约方大会 (COP26) 将于周日开始。预计将有190多个国家参加会议，会议将持续到11月12日。
学校校长表示，目前学校提供的关于环境问题的教育并没有超出“地球日”或“环境日”等特定日子的标语和海报制作，并呼吁采取更实用的方法来为学生的未来做好准备。目前，CBSE学生必须学习一门关于环境的必修课。然而，校长认为就环境教育而言，需要超越“纸笔”模式。
“这一小时的需要是让学生对气候威胁和变化敏感。环境教育应该不仅仅是在地球日或环境日等特殊日子组织轻松的研讨会，”DPS-RNE Ghaziabad 校长 Pallavi Upadhyaya告诉 PTI。
“学生是未来的决策者，需要成为负责任的居民，密切关注他们的日常行为和承诺。像对塑料说‘不’这样简单的事情，以及携带纸袋或黄麻袋购物都会对我们的环境产生重大影响积极，”Upadhyaya 说。
根据太平洋世界学校校长西玛考尔的说法，“拯救环境”和“拯救树木”的口号在大多数学校都能引起共鸣，但有时只会持续一天。
“拯救地球的声音和呐喊到处都可以听到，但无济于事。孩子是这个星球的创造者，因此从新生阶段开始，学校就必须在注重实践知识的课程中加入环境意识课程，”她说。
“例如有机农业、废物管理项目、温室气体的影响应该定期实施，”她补充说。
Rohini MRG 学校校长 Anshu Mittal 说，21 世纪的教育工作者必须教会年轻学习者参与并解决他们在日常生活中面临的环境问题，例如在家中节水节电、短距离使用自行车旅行，种植绿树，让他们将自己的小举动与复杂的全球环境问题联系起来。
“这只能通过体验式学习来实现。各种环保主义者、非政府组织必须将研讨会、讲习班纳入我们的教学和学习中，以传授雨水收集、纸张回收、垂直园艺、使用废料再造物品的知识，”她说。
DPS Indirapuram 校长 Sangeeta Hajela 认为，环境教育必须认真并以明确的方式纳入印度学校，因为环境退化不再是渐进式转变。
“没有给学生树立榜样，学校教育的过程是不完整的，因此有必要改变环境意识的过程，从主观到实践，”她说。
“环境意识不应该是一天或一周的纸笔教育，而是一种生活方式，每天都在实践，导致习惯的形成，”她补充道。
根据仅在线学校 The Class of One 的创始人兼董事 Divya Jain 的说法，环境恶化的主要原因是缺乏教育。
“我们将可持续发展目标项目与初级课程结合起来，让孩子们在成长过程中感受可持续和生态友好的生活。由于印度是一个多元化的国家，这里的每个地方都需要不同类型的解决方案，我们所有的项目都在- 具体并帮助孩子更好地了解他们的位置并找到解决方案。从小学开始，课程中就有必修的环境课程。计划每月与父母一起参加活动，“她说。
Shiv Nadar School 教育主任 Shashi Banerjee 说，他们提倡将孩子培养成对环境负责的公民，他们了解并采取行动尽量减少气候变化的巨大影响。
“我们的核心价值观之一是责任感和使命感，我们全面的环境课程渗透到学习的各个方面，从观察和反思我们对资源的消耗到废物分类和跟踪每个事件的碳足迹，”班纳吉说.
“我们的学生在学校积极参与回收和再利用材料，他们的项目促进了对现有问题的环境可持续解决方案，”班纳吉说。
现代公立学校 Shalimar Bagh 校长 Alka Kapur 建议，环境问题应在校本课程的愿景中解决，并应在学校政策和行动计划中指明，而学校的物理环境应装饰为学习资源.
Satyug Darshan Vidyala 校长 Neeraj Mohan Puri 说，必须鼓励学生在学校和家里实施保护的四个“R”——减少、再利用、修复和回收。“学校也可以从学生中任命绿色大使，带队‘绿色大军’。学校可以在年度进度卡中引入绿色评估参数，根据该参数对孩子们进行评分，”他说。
